Tại cuộc họp ban chỉ đạo phòng dịch Covid-19 chiều 14/2, Chủ tịch UBND TP. Hà Nội Nguyễn Đức Chung giao Sở GD&ĐT nghiên cứu xây dựng đề án để thời kì tới có ý kiến đề xuất Bộ GD&ĐT, Bộ cần lao - Thương binh và từng lớp, Bộ Nội vụ .
Theo ông Chung, nhiều nước trên thế giới đã xếp đặt niên học với 4 kỳ. Họ đã nghiên cứu kỹ, chúng ta cũng nên xem xét để có điều tiết lại việc này không? Nếu có thể, chúng ta cho nghỉ hè từ 35 ngày, nghỉ Tết khoảng 1 tháng, 2 kỳ còn lại mỗi kỳ nghỉ 2 tuần. rốt cuộc, học trò vẫn được nghỉ 3 tháng.
PGS.TS Chu Cẩm Thơ
chẳng thể tư duy đơn giản về sự thay đổi này
đàm luận về vấn đề này, PGS. TS Chu Cẩm Thơ- Phó trưởng Ban Nghiên cứu kết quả giáo dục, Viện Khoa học giáo dục, Bộ GD&ĐT; Nhà sáng lập, Giám đốc nghiên cứu và Phát triển POMATH cho rằng, trong bối cảnh hiện thời đã có nhiều sự đổi thay so với trước đây, chúng ta có thể đổi thay số các kỳ nghỉ, thời lượng trong mỗi kỳ nghỉ cho một năm học.
Tuy nhiên, PGS. TS Chu Cẩm Thơ, chẳng thể cấp và tư duy đơn giản về sự thay đổi này. Bởi theo bà Thơ, đây không phải là vấn đề thuộc nội bộ ngành giáo dục. Việc nghỉ học của một đứa trẻ sẽ dẫn đến những đổi thay trong chế độ sinh hoạt của một gia đình, các hoạt động kinh tế - văn hóa liên can...
“Hơn nữa, nghỉ học ở trường không phải là để cho học trò nghỉ học tri thức, để “thư giãn”, … học trò cần học nhiều hơn kiến thức, bao gồm cả những trải nghiệm trong cuộc sống. Do đó, kinh nghiệm cho thấy cần có những “mô hình, nội dung giáo dục” để trẻ trải nghiệm khi được nghỉ ở trường, việc này thì ngành giáo dục khó chủ động, mà phụ thuộc vào gia đình và xã hội”- PGS.TS Thơ nhấn mạnh.
Cần nghiên cứu hệ thống, đánh giá tác động với từng lớp
PGS. TS Chu Cẩm Thơ- Phó trưởng Ban Nghiên cứu kết quả giáo dục, Viện Khoa học giáo dục, Bộ GD&ĐT cho rằng, chúng ta cũng cần để ý đến đặc điểm khí hậu, kinh tế, văn hóa địa phương để có những giải pháp ăn nhập chứ không nên cứng nhắc ở quy mô toàn quốc.
Theo PGS.TS Chu Cẩm Thơ, hiện giờ, một số trường dân lập, có yếu tố nước ngoài cũng đã điều chỉnh kỳ nghỉ và thời lượng của nó mà vẫn bảo đảm những đề nghị của hệ thống giáo dục nhà nước.
Các kì thi ở quy mô quốc gia (như tốt nghiệp THPT, tuyển sinh đại học) có thể thay đổi, tăng kì thi và phân bố thời kì tổ chức kì thi cho ăn nhập giúp cho việc học, việc thi chủ động hơn.
thành ra, để có một quyết định đúng đắn, chúng ta cần nghiên cứu hệ thống, đánh giá tác động của nó đối với tầng lớp.
“Chỉ khi chúng ta đảm bảo tính sẵn sàng của hệ thống, dự trù được những giải pháp cho những biến động xảy ra thì quyết định này mới có thể mang lại những tác động tích cực”- PGS.TS Thơ nêu quan điểm.